Un cours commence par un objectif clair, montre une démarche, laisse le temps d'essayer puis revient sur ce qui a été appris. Le rythme, les exemples et le niveau d'autonomie changent avec la personne — jamais sa dignité.
Un niveau comme A1 ou B1 ne donne pas l’âge de l’élève. Le catalogue actuel n’enregistre pas encore une tranche d’âge pour chaque cours : il faut donc choisir le cours selon son objectif, puis adapter la séance avec ces repères. Pour les 3–5 ans, un adulte accompagne l’activité ; on privilégie le jeu et l’exploration, sans note ni examen.
Découvrir les sons, les formes, les quantités et le plaisir d’essayer.
Dire le nom et le son de la lettre, sans demander de les confondre.
Retrouver la même lettre parmi deux formes et l’associer à une image familière.
Faire le geste dans l’air ou avec le doigt, puis suivre le modèle sur le tableau.
Retrouver la lettre au début d’un prénom ou d’un mot connu.
Former une petite quantité avec des objets ou les doigts, sans dépasser les capacités de l’enfant.
Pointer chaque objet une seule fois et dire le nombre ensemble.
Relier la quantité au chiffre correspondant, d’abord de 1 à 3 puis progressivement.
Repasser le chiffre en grand ; l’écriture autonome reste facultative.
Prononcer un mot concret et le relier à une image ou à un objet.
Repérer le son du début et taper les syllabes en rythme.
Composer le mot avec des lettres mobiles ou des cartes avant de le copier.
Dire le mot dans une courte phrase ou inventer une petite histoire.
Stabiliser le décodage, le geste d’écriture, le nombre et les premières stratégies.
Distinguer le nom de la lettre, son son et un mot exemple dans la langue choisie.
Repérer le point de départ, le sens et les changements de direction quand le modèle les guide.
Suivre le guide, puis refaire la lettre sans guide en gardant une taille lisible.
Employer la lettre dans une syllabe ou un mot, puis relire ce qui a été écrit.
Montrer le nombre avec des objets, des doigts ou un dessin.
Associer le chiffre à son nom oral dans la langue de la séance.
Suivre le modèle, puis écrire le chiffre seul en respectant son sens.
Utiliser le nombre dans un petit problème concret et expliquer sa réponse.
Écouter le mot, le prononcer et vérifier son sens avec un exemple.
Repérer les syllabes ou les sons utiles sans imposer une méthode unique à toutes les écritures.
Copier le mot, le cacher, puis le réécrire de mémoire.
Employer le mot dans une phrase personnelle et corriger une seule erreur à la fois.
Comprendre les règles, apprendre à s’auto-corriger et transférer ses acquis.
Comparer graphème, son et exemples ; signaler les correspondances qui varient.
Décrire les éléments du caractère et consulter un ordre de traits fiable pour cette écriture.
Écrire sans modèle, puis comparer et expliquer l’écart.
Utiliser la lettre dans une lecture, une prise de notes ou un mot nouveau.
Choisir entre lecture, prononciation, calcul, mesure ou usage dans une langue.
Relier la forme écrite, la valeur et la prononciation sans les confondre.
Lire ou écrire une série courte sans modèle, puis vérifier.
Résoudre un problème ou lire une donnée issue d’une situation réelle.
Choisir quelques mots utiles à un thème, un cours ou un projet.
Observer prononciation, sens, registre et contexte d’emploi.
Retrouver le mot sans indice, puis vérifier son orthographe.
Réutiliser les mots dans un texte, un exposé ou un échange oral.
Apprendre pour un besoin concret en s’appuyant sur son expérience.
Préciser si l’objectif est de lire, écrire, épeler ou apprendre un nouvel alphabet.
Écouter un exemple et consulter un modèle fiable de forme et de sens d’écriture.
Écrire le caractère, comparer au modèle et reprendre un point précis.
Revoir le caractère plus tard et l’utiliser dans un mot ou une situation utile.
Choisir des nombres utiles : prix, dates, horaires, mesures ou calcul.
Associer la forme au nom oral dans la langue cible.
Lire ou écrire de mémoire une petite série, puis vérifier le résultat.
Résoudre une tâche pratique et noter les éléments à revoir.
Définir une situation réelle : conversation, document, déplacement ou métier.
Étudier le sens, la prononciation et le registre avec un exemple authentique.
Retrouver les mots sans relire la liste et corriger ce qui manque.
Les utiliser dans un message, une phrase orale ou une tâche concrète.
Ce que l’élève sait déjà et ce qu’il veut savoir faire.
Un exemple correct, dans la langue et l’écriture étudiées.
Un essai accompagné, puis un essai avec moins d’aide.
Une tâche concrète qui donne du sens à l’apprentissage.
Un rappel ultérieur et un retour précis, sans jugement.
